发布时间：2025-07-05 07:49:21 阅读： 17次
在高中階段，病句主要有以下幾種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯.掌握句子的語法結構，對辨別和修改病句有很大的幫助。
運用語法結構分析處理病句
以碰到一個結構比較複雜的句子，找出它的主幹，不僅有助於弄清句子的基本結構，準確理解它所表達的意思，而且有助於檢查句子的結構和句子成分的搭配有沒有毛病。,為例：
在南極洲發現恐龍化石，為地殼緩慢但不可阻擋地移動這一理論提供了又一有力證據。
今天的青年擔負著在本世紀把我國建設成為社會主義現代化強國的責任。
第一句的定語、狀語全部壓縮，剩下的主幹是“發現提供證據”。可見，此句結構完整，句子成分搭配合理；第二句話的主幹是“青年擔負起建設強國的重任”。顯然，這個句子的結構是不完整的。謂語中心詞“承擔”與“建設強國”不搭配，通常在“承擔”後有“任務”、“使命”、“責任”等詞作賓語或賓語中心詞。這句話缺少這樣的話，所以讓人覺得意猶未盡。
1、搭配不當
(1)主謂搭配不當：
江西省貴溪縣一頭原本默默耕耘的牛，最近因為英勇抗擊野豬成為救世主而廣為流傳。
螞蟻治療類風濕門診開業後不久.小螞蟻的神奇功效開始走向世界。
冬天冷，乘客量增加很快。
分析：
以上三個病句都犯了主謂搭配不當。這種病句可以通過縮略句檢測出來。比如一句簡約句子的主幹是：牛是循環的。這顯然是錯誤的。應該是廣為流傳的那頭牛的故事。第二句也可以簡化為：奇效走向世界。“神效”隻能撼動或傳遍天下，用“去”來搭配不合適。第三句的錯誤更明顯。不能增加“乘客”，但是增加了乘客的數量，那麽可以在“乘客”後麵加“流”字。
(2)動詞和賓語搭配不當：
動詞和它所攜帶的賓語之間的關係表現為行為者和接受者之間的各種複雜關係。通常，在下列情況下，動賓搭配是不恰當的：
(1)帶賓語的動詞：
首屆教育藝術節在廣東湛江舉行。
廣州中心氣象台數據，1984年以來廣州春節最高氣溫。
第一句要把“hold”改成“hold”，最後一句“創”字和“溫度”明顯不符，要改成“創1984年以來廣州春節最高氣溫記錄”。
一個動詞帶多個賓語：
感受到了娘娘廟前濃濃的香火和虔誠的氣氛。
他們激動是因為終於看到了自己經曆過的、聽到過的、想象過的感受和狀態。
這兩個句子中隻有一個用作賓語的名詞短語可以和這個動詞搭配。應改為：目睹了娘娘廟前的濃香，感受到了虔誠的氣氛。應該改成：他們激動是因為終於感受到了自己經曆過、聽到過、想象過的心情，看到了自己經曆過、聽到過、想象過的狀態。
(3)對準不當：
: 2em;" data-track="25">①這裏大有藏龍臥虎的人才啊！定語“藏龍臥虎”與中心語“人才”搭配不當。“龍”、“虎’嘟比喻人才，再去修飾“人才”便重複了；且“藏”、“臥”含“有”之意，與謂語重複。可改為：這裏真是藏龍臥虎之地啊！
⑷狀中搭配不當：
①人們眾口一辭地認為……
“眾口一辭”與“認為”搭配不當。“眾口一辭”顯然是形容人們說話，這裏卻用來修飾“認為”這一表示心理活動的動詞，不妥。改為：人們眾口一辭地說……
2、成分殘缺
成分殘缺有主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺等。
（1）主語殘缺
①老陳嚴肅而誠懇地說：“說實話，那些越是年輕的時候有一腔熱血，到歲數大了，就越是不願承認自己老了”。
②蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精製小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。
①缺主語，應在“一腔熱血”加“的人”。②“既可以用來……”主語應該是“小刀”。可將“隨身攜帶精製小刀”改為“隨身攜帶的精製小刀”。
更多的是由於使用介詞不當而導致主語殘缺。
③在這部作品中，並沒有給人們多少正麵的鼓勵和積極的啟示；相反，其中一些情節的負麵作用倒是不少。
④觀摩了這次關於農村經營承包合同法的庭審以後，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。
③介詞結構“在……中”使句子缺主語，應把“在這部作品中”改為“這部作品”。④介詞“對”的使用使句子沒有了主語，刪掉“對”，“我們”就是主語。
（2）謂語殘缺
①他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。
②一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎麵向他走來。
①在“參與”前加上“承擔”。②在“突然”之後加上“發現”或“看見”，作謂語。
（3）賓語殘缺
①依據紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年餘下所有甲級隊比賽資格，並罰款人民幣4萬元。
②法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品隻是為了羞辱或宣泄自己的不滿。
①缺賓語中心語。應在“4萬元”後加“的處罰”，與“給予”搭配。另外，“停止參加今年餘下所有甲級隊比賽資格”還有毛病，應把“停止”改為“取消”。②的謂語是並列短語，其中一詞“羞辱”缺少賓語，應改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿”。
3、成分多餘
（1）主語多餘
①我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。
②老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。
①“原因”與後”因為”重複,因去掉一個。②應去掉“風格”。
（2）謂語多餘
①上次從你院借來的講義,正在進行打印,上課前可以發到學生手中。
②籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。
①“進行”多餘,應去掉。②“打”多餘，應刪去。
（3）賓語多餘
①法國著名小說家巴爾紮克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。
②今天，我來到揚州瘦西湖的地方,遊覽了白塔、釣魚台和五亭橋等風景點。
①“的編寫”多餘,應去掉。②“的地方”多餘,應去掉。
（4）附加成份多餘
①那裏有肥沃的土地,有豐富的各種礦藏。有布滿無數珍寶的山村。
②判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質的思維形式。
③漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋果、柿子……
④為精簡字數,不得不略加刪改一些……
①“的各種”多餘，應刪掉。②“是否”多餘,應刪掉。③“漫山遍野”與“到處”，最好刪掉“到處”保留“漫山遍野”,更具強調意味。④“一些”與前“略加”重複，刪掉。
4、語序不當
句子成份的順序不當可能造成不同的限製關係,引起表意的差異,有的雖不引起表意差異,但也不符合句子成分的排列規律。
①故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。
②各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發點。
①這“文物”究竟什麽時候”出土的”?應將“新出土的”移至“展出了”後。②應該是先“重視”後“保障”再“改善”。
5、結構雜糅
表達時因既想用這種句式，又想用那種句式,結果造成將兩種句式放在一起說，半截轉向的現象,即結構雜糅。
①作為一個共產黨員、黨的領導幹部,辦事、想問題,都要從黨和人民的根本利益為出發點。
②古往今來。誰也不否認有偉大成就的天才,都是具有刻苦勤奮的精神。
③上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
④你不認真學習，那怎麽能有好成績是可想而知的。
①後半截是“從……出發”和“以……為出發點”兩句式的雜糅。可去掉“從”。②謂語部分是判斷句和陳述句雜糅。可在句末加“的”，形成“是……的”強調型結構,也可去掉“是”。③是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成,可去掉句末的“作者”。④是反問句和陳述句雜糅,應去掉“可想而知”並在“成績”後加“呢”。
6、語意不明
語意不明有兩種類型：
“費解”指一句話不知道怎麽講；“歧義”是一句話有兩種理解意。
（1）費解
①到北京參觀奧運村及新改造後的“地鐵”是我這次旅行的歸途。
②從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加遊行。
①“參觀”怎麽會是“歸途”？作者的意思是說“……是我預定在歸途中要做的事。②從字麵上看，好象59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加遊行的權力。作者的意思大概是“60歲以上的”。
（2）歧義
①介紹菲律賓的一種權威著作。
②校長、副校長和其他學校領導出席了這屆迎新會。
①可以解釋為“介紹──菲律賓的一種權威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的──一種權威著作”。②是“其他學校的領導”，還是“學校的其他領導”。
7、不合邏輯
這裏要先界定一下病句中所說的“不合邏輯”的外延。首先，“語法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，這個句子結構是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關係。但從語文字麵的意思角度看“白馬”應該是“馬”才對。其次，語言是交際的工具，有些話雖然用嚴格的邏輯眼光來分析有點說不過去，但大家都這麽說，都懂得它的意思，交際雙方毫無誤會，站在語法的立場，就不能不承認它是正確的。例如“好不熱鬧”，按說該是很不熱鬧的意思，但實際上等於“好熱鬧”，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬於“不合邏輯”。
這裏的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如“學習有態度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動物、植物和微生物”加起來等於“生物”，而“態度”和“方法”加起來不等於“學習”，所以這句話就是“不合邏輯”。不合邏輯主要有以下幾種類型：自相矛盾、範圍不清、強加因素、主客倒置。
（1）自相矛盾
①過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。
②這增強了中國人民與侵略鬥爭的無比力量。
③他是多少個死難者中幸免的一個。
④我國有世界上沒有的萬裏長城。
①“突然”和“漸漸”矛盾。②既然已經“無比”，如何還能“增強”？應刪去“無比”。③既然“幸免”，自然是沒有死，怎麽能說是“死難中的一個”？改為“多少人死難了，他是幸免的一個。”④“有”與“沒有”矛盾，改“沒有”為“唯一”
（2）範圍不清
①從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。
②他們一麵拚命地向上爬，一麵又不免跌落深淵。
①各項人才包括科學家，不宜並列，該說“各學科的專家與其他人才”。②“一麵……一麵……”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為“他們雖然拚命向上爬，但是終不免跌落深淵。”
（3）強加因果
①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。
②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。
①去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在“思想依然如故”，怎麽能說是去了一趟的“結果”？②為什麽來自“北方”思想就舊？
（4）主客倒置
①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。
②去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。
①應該是“我和報紙的接觸”。②我們比較一先一後兩件事，一般總是以後者為主體，應是“今年的學習成績和去年……”。
8、方法小結
1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的幾種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意。
3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、複句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。
4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。
5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。
本文到此結束，希望對大家有所幫助呢。
